什么是科學探究實驗室? 科學探究實驗室是指能夠充分支持學生進行多方面探究性學習的環境。? 科學探究實驗室與傳統的實驗室有著本質上的不同: 傳統實驗室: 學生的實驗主要是按照現成實驗的步驟，來體驗前人已經完成的實驗的步驟和結果，提供的是一種演示和驗證的實驗環境。

南京師范大學課程資源研究所是專門從事中小學和大學課程資源研究、開發與應用的研究機構。下設自動測量與控制工作室、物理課程資源研究室、化學課程資源研究室、生命科學課程資源研究室和教育科學課程資源研究室、江蘇省信息安全保密技術工程研究中心、南京遠飛科技有限公司、南京師大技術發展有限公司、南京威賽電子元器件組裝有限公司。
南京師范大學課程資源研究所成立以來，在教育技術創新、研制與生產領域累計已經投資了1000多萬元，建立起了一支由南京師范大學的專家教授帶領的50多人的技術研發團隊和研制生產基地，先后承擔了教育部“高等師范教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”和 “新世紀教育教學改革工程”等各類教育教學改革研究項目30多項，30多位老師參加了國家新課程標準的制定和新教材的編寫工作。依托學校各方面的教育資源，研制開發了一系列與中小學新教材相配套的中小學計算機數據采集處理系統 (數字化信息系統)、現代教育科學探究實驗儀器、高中通用技術實踐室、校園科技館展品、物理實驗微機接口及輔助教學系統、計算機等級考試系統、小學“做中學”探究實驗工具箱、教具學具和多媒體教學軟件等產品，這些儀器設備和教學系統遵循了學生的認知規律，滿足了學生自主學習的需要，解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利于學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養科學探究能力以及形成科學價值觀。這些儀器設備以其專業性和權威性，獲得全國多個省市的教學教研機構認可，建立了廣泛的用戶群。課程資源研究所將自己的“科學探究實驗室”塑造成為國內教育領域的，將自己的科學探究實驗儀器推廣應用到了全國各省市。遵循了學生的認知規律，滿足了學生自主學習的需要，解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利于學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養科學探究能力以及形成科學價值觀。持續創新是南京師范大學課程資源研究所的堅定信念。研究所成立以來，累計已經獲得了100多項教育技術產品發明，在課程資源研究、開發與應用等研究領域形成了明顯的優勢。

41 電磁感應電流的方向 尺寸:100x100x200

電磁感應電流方向是科學探究實驗室產品之一

41	電磁感應電流的方向	尺寸:100x100x200 探究課題：探究線圈和磁的相對運動而產生電流的規律	套	1
42	雅各布天梯	尺寸:200x200x420 探究課題：研究空氣擊穿產生電弧并向上爬升的現象	套	1
43	靜電擺球	尺寸:410x300x700 探究課題：探究靜電感應及電力線的分布特點	套	1
44	靜電跳球	尺寸:180x180x250 探究課題：觀察研究跳球在兩塊板間上蹦下跳的現象	套	1
45	靜電除塵	尺寸:200x200x410 探究課題：觀察研究煙霧突然消失的現象及條件	套	1
46	靜電屏蔽	尺寸:400x300x340 探究課題：觀察研究靜電屏蔽現象	套	1
47	放電與電風輪	尺寸:250x250x420 探究課題：觀察研究高壓處產生電風的現象	套	1
48	靜電滾筒（靜電馬達）	尺寸:200x200x630 探究課題：觀察靜電風推動滾筒高速旋轉	套	1
49	火焰導電	尺寸:300x110x230 探究課題：探究空氣與火焰的導電現象	套	1
50	無線電報機	尺寸:225x200x45 探究課題：研究莫爾斯電碼電報機的原理及操作技巧	套	1
51	電磁彈簧振子	尺寸:340x240x700 探究課題：探究彈簧振子振動的條件、方法、技巧	套	1

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